Les contributeurs, provenant de divers champs disciplinaires des sciences humaines et sociales (sciences de l'education, sciences du langage, didactique, linguistique, sociologie, sociolinguistique), offrent au lecteur un regard renouvele sur le developpement du processus de l'appropriation en interrogeant les modalites et les enjeux de sa prise en compte dans des contextes scolaires pluriels (Suisse, Japon, France, Pologne, Maroc, Chypre, Grece) de l'ecole primaire a l'universite.Dans une optique pluridisciplinaire, l ouvrage vise a promouvoir les travaux recents ou en cours sur des questionnements autour des principes et fondements didactiques de l appropriation des langues et des cultures en contextes educatifs plurilingues. De plus, il a pour originalite de reposer sur une approche ascendante et met au jour une nouvelle conception de l appropriation des langues en contexte scolaire plurilingue en interrogeant les outils et les dispositifs et en s appuyant sur les resultats de recherches scientifiques pluridisciplinaires menees sur le terrain.L objectif principal consiste a faire emerger une reflexion pluridisciplinaire a partir d etudes de terrain recentes, prenant en compte la complexite et la diversite des contextes linguistiques et culturels avec une visee praxeologique.